entretien avec deux des membres fondateurs d'un commun culturel bruxellois sur la question du règlement et de l'autogestion.

Manifeste ou règlement? scénario d'atelier (simulation)

Le manifeste, le règlement fait partie des architectures invisibles des lieux d’apprentissages (physiques et virtuels), qui permettent de les structurer

Dans la situation où nous devons établir des règles (dans notre classe par exemple), comment procédons-nous?

Quelles sont nos priorités?
Quel(s) processus décisionnel(s) mettons-nous en place?

Travail collaboratif : nous sommes une communauté éducative nouvelle et nous devons établir un règlement pour celle-ci

Possibilité d’établir 2 scénarios :

Un en totale auto-gestion qui définit ses propres règles de fonctionnement
Un groupe avec des rôles pré-établis : secrétaire, censeur

Pistes pour faire avancer le travail : possibilité de reprendre des extraits d’autres règlements?
Travail individuel puis mise en commun et sélection? Ou discussion commune de toutes les règles? Penser le présentiel / le virtuel?
Possibilités pour centrer l’atelier : imposer ou demander au groupe de se concentrer sur un ou deux sujets uniquement.

Restitution au groupe entier : partage des padlets, et du sentiment de chacun.e

débriefing et questionnaire d’auto-évaluation sur le sentiment post-atelier et l’adhésion aux règles définies par la communauté

Pourquoi pas tenter un cadavre exquis de règlement? Je laisse un mot, le.a suivant.e en fait une règle.
Réfléchir au règlement par l'absurde

https://drive.google.com/file/d/1HGUydlHwjuSd-laipS8p-T1sSEzwsk5h/view?usp=sharing

Lien vers le Drive contenant des extraits de règlements et manifestes

leurs enfants après eux - Nicolas Mathieu (2018)