TEMPS ET ESPACES
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CYCLES / TÂCHES / RITES
ESPACE DU COURS / DÉCOUPAGE
-RITES DANS LES CLASSES MATERNELLES : ÉDUCATION DES SENS
LE GOÛT, L'ODORAT, LE TOUCHÉ, L'ÉCOUTE, L'OBSERVATION.
==>MISE EN COMMUN, PHASE D'ATELIER, PHASE DE REPOS.
-CLASSES SUPÉRIEURES :
-PHASE D'ATELIER, MISE EN COMMUN, EXPLICATION, OBSERVATION.
-explication : compréhension, modèle(s) ? consignes ? contraintes ?
-phase d'atelier : expériences,création, mimétisme ?
-mise en commun : échange, ouverture, partage, courage etc
-PHASE D'ATELIER
ex : cours de dessin d'observation: préparation, observation, dessin, observation, dessins, observation.
MATIÈRES / DISCIPLINES / SECTIONS / OPTIONS
ESPACE DE L'ÉCOLE / RÉPARTITION
-SONNERIE : DÉBUT ET FIN DU COURS
-marque l'heure exacte, structure, impose et délivre
(professeurs et élèves)
-inter-cours : durée du parcours d'une salle à l'autre
-EMPLOI DU TEMPS
-division des matières
-structuration du "savoirs"
-différences des sections = direction des apprentissages
-TEMPS ALTERNATIFS
-temps d'écoute (problèmes personnels de l'élève)
-remédiation (langues, aides etc)
-options (théâtre etc)
-stages
-initiatives des élèves(journal etc)
La fenetre du fond
OBJECTIFS / STRUCTURES
ESPACE INSTITUTIONNEL / ORGANISER / HIÉRARCHISER / FAÇONNER
-CADRE DU TEMPS / HORAIRES
-semaines / weekend = temps de travail / temps de pause.
-journée : tôt et tard = activité / repos
-dans et hors = comportement
sociabilité / intériorité
-engagement / dispense = obligation / "liberté"
-Foucault "société disciplinaire" = institutions
-CONTEXTE
-espace-temps : histoire
création de la structuration de l'école : "besoin de l'élève", "considération"
-culturel : géographique & politique
structuration du temps : orient / occident
"les valeurs qui caractérisent une nation"
(Quelle cohérence pour l'éducation en Afrique (2014))
ARTICLE
Philippe Meirieu : le droit au temps
ARTICLE
Philippe Meirieu : Des rituels, oui ...mais lesquels ?
Foucault, Michel. « « Des espaces autres » [*] », Empan, vol. no54, no. 2, 2004, pp. 12-19.
"Peut-être pourrait-on dire que certains des conflits idéologiques qui animent les polémiques d’aujourd’hui se déroulent entre les pieux descendants du temps et les habitants acharnés de l’espace. Le structuralisme, ou du moins ce qu’on groupe sous ce nom un petit peu général, c’est l’effort pour établir entre des éléments qui peuvent avoir été répartis à tra- vers le temps, un ensemble de relations qui les fait apparaître comme juxtaposés, opposés, impliqués l’un par l’autre, bref, qui les fait apparaître comme une sorte de configuration, et à vrai dire, il ne s’agit pas par là de nier le temps : c’est une certaine manière de trai- ter ce qu’on appelle le temps et ce qu’on appelle l’histoire."
Extrait de la conférence « Qu’est-ce que l’acte de création ? » donnée dans le cadre des Mardis de la fondation Femis, 17 mai 1987.
"Foucault n’a jamais cru, et même, il l’a dit très clairement, que ces sociétés disciplinaires n’étaient pas éternelles"
(...)
"Nous entrons dans des sociétés de contrôle qui se définissent très différemment des disciplines, nous n’avons plus besoin, ou plutôt ceux qui veillent à notre bien n’ont plus besoin ou n’auront plus besoin de milieu d’enfermement."
(...)
"ça sera très intéressant parce que l’identité de l’école et de la profession dans la formation permanente, qui est notre avenir, ça n’impliquera plus forcément le regroupement d’écoliers dans un milieu d’enfermement."
(...)
"Je dirai, par exemple, d’une autoroute, que là vous n’enfermez pas les gens, mais en faisant des autoroutes, vous multipliez des moyens de contrôle."
ÉCOLE / CONFINEMENT
HORS INSTITUTION : LE TEMPS DE L'ÉCOLE
-chercher à retrouver un cadre scolaire avec le temps et l'horaire = reproduire un même schéma ultérieur.
-temps moins structuré = moins contrôlé par l'institution
LE TEMPS / L'INSTITUTION
VISAGE / PAYSAGE
PHILIPPE BAZIN
-séries de photographies : Les institutions à travers le vie.
nommées sur son site internet "la radicalisation du monde"
-de haut en bas, à droite
-Nés 1998-1999, 37 photographies, 45 x 45 cm
-Adolescents. 1993-1995, 86 photographies, 45 x 45 cm
-Faces (vieillards) 1985-6